从古至今，人类对地球的探索从未停歇——两千年前，古希腊学者用几何推演测算地球周长；大航海时代，冒险家们手持星盘穿越未知海域；如今，北斗卫星以毫米级精度描绘着这颗蓝色星球。而当你轻轻转动地球仪，赤道与极圈在指尖交错，经线与纬线编织出文明轨迹，这个微缩星球正静静诉说着人类认知世界的智慧密码。《地球仪的制作》将带领学生化身“地球建模师”，从泡沫球与彩笔的奇妙组合中，解码地理坐标系的数学之美；在精确标注经纬度的过程中，感受地球自转与公转的空间韵律；当亲手制作的立体模型开始旋转时，抽象的地理概念将通过指尖触觉转化为具象认知，开启一场融合科学思维与艺术创造的启蒙之旅。

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　(1)掌握地球仪的基本构成要素（地轴、两极、赤道、经纬网）。

　　(2)理解地轴倾斜（约23.5°）与地球自转、四季变化的关系。

　　(3)学会利用经纬网定位地理事物。

　　2.能力目标

　　(1)能够独立完成简易地球仪的制作。

　　(2)发展空间思维和动手实践能力。

　　(3)学会观察、分析和解决制作过程中的问题。

　　3.情感态度与价值观目标

　　(1)培养科学探究精神和团队合作意识。

　　(2)增强对地球空间结构的认知兴趣。

　　(3)体会模型在科学研究中的重要性。

　　内容设计：

　　1.实验材料准备

　　2.实验步骤设计

　　步骤一：固定地轴，将铁丝倾斜插入球体（角度≈23.5°），标注北极、南极（可用红蓝标签区分）。

　　步骤二：绘制赤道和经纬网，用彩笔画出赤道（0°纬线），每隔30°画一条经线和纬线（简化版）。

　　步骤三：添加地理要素，标注本初子午线（0°经线），简单绘制1-2个大洲轮廓（如非洲、南美洲）。

　　步骤四：增加经纬网密度（如15°间隔），绘制完整的大洲轮廓并涂色，添加重要地理标识（如回归线、极圈）。

　　实验评价体系：

　　1.过程性评价

　　(1)操作规范性：地轴角度误差≤5°（用量角器检测）

　　(2)团队协作：小组分工明确度（记录员、绘图员等角色）

　　2.成果性评价

　　3.拓展性评价

　　(1)创新点：如添加晨昏线磁贴、可旋转底座等

　　(2)解释能力：能用自己的语言说明地轴倾斜的意义

　　安全与差异化教学：

　　1.安全规范

　　(1)尖锐工具（铁丝、剪刀）使用前示范正确握法

　　(2)热熔胶枪由教师统一操作

　　2.分层任务

　　(1)基础组：完成带经纬网的纯色地球仪

　　(2)提高组：增加地形剖面或气候带标注

　　当地球仪在课桌上转动，这场沉浸式的地理实践已悄然播下科学素养的种子。在测量计算中锤炼的空间想象力，在误差修正中养成的实证精神，在球面绘图时构建的立体坐标系认知，将成为学生探索宇宙的思维基石。从手工制作的微型地球到未来可能参与的卫星轨道设计，从今日标注的一座座山脉到明日前沿的遥感数据分析，这场地球仪制作实践不仅复现了人类认知地球的文明历程，更启示着新一代探索者，让每个旋转的地球仪成为年轻科学家们启航的星盘。

　　撰稿：蒋红霞

　　编辑：潘舒璠

　　审核：魏艳红