深耕跨学科教学

　　培养复杂思维

　　为深入落实义务教育课程方案要求，深化课堂教学改革，扎实推进跨学科主题学习落地见效，进一步提升教师项目化学习的设计与实施能力，8月20日，我校特邀河南师范大学教育学部宋歌副教授，作了题为《从“10%课时”到“培养复杂思维”：初中跨学科项目化学习的设计、实施与校本推进》的专题讲座。全体教师参加本次校本培训，培训由政史地组梁淑青老师主持。

　　宋歌副教授是华东师范大学教育学博士，河南省“十五五”省级教师培训专家，兼具深厚的理论功底与丰富的一线教研指导经验。本次讲座紧扣义务教育课程方案提出的跨学科学习课时要求，跳出单纯的活动设计框架，将落脚点置于学生复杂思维的培育，系统阐释了跨学科项目化学习的内涵要义、实施路径与校本推进策略。

　　澄清理念：跨学科不是学科的简单拼接

　　讲座伊始，宋歌副教授直面当前教学现实，一针见血地指出：不少课堂的跨学科活动看似精彩纷呈，实则容易流于形式，重作品展示而轻思维训练。她结合政策导向深入解读——设置10%跨学科课时，并非要求学科内容的简单叠加，其核心旨归在于发展学生解决真实复杂问题的能力。

　　针对一线教师的常见困惑，她着重澄清两大误区：跨学科不等于多门学科的机械拼凑，项目化学习也不等同于手工实践活动。真正的跨学科项目，应当立足本学科根基，依托真实问题情境，驱动学生开展深度思考。

　　实操赋能：设计・实施・评价一体化路径

　　围绕“设计、实施、校本推进”三大板块，宋歌副教授结合大量初中教学实例，从项目主题遴选、驱动性问题设计、学习任务拆解，到过程性评价实施，再到学校层面的循序渐进落地，给出了一套系统可操作的实践方案。

　　她特别强调过程性评价在项目化学习中的关键价值：评价不能仅以最终成果论英雄，而应借助课堂问答、当堂任务、随堂练习、小组展示等多元方式，及时捕捉学生的知识漏洞与思维短板，以评促学、以评导教，真正实现教——学——评一体化。

　　整场讲座理论扎实、案例鲜活，既有顶层理念的高度引领，又有接地气的实操方法，精准回应了教师日常教学中的困惑与痛点。参会教师认真聆听、悉心记录，对跨学科项目化学习形成了更为清晰深刻的认知，也打破了以往“跨学科很难做”的畏难心理。

　　培训结束后，老师们纷纷表示受益匪浅，诸多教学疑惑豁然开朗。大家一致认为，要将本次培训所学内化于心、外化于行，立足学科课堂主阵地，大胆探索跨学科项目化教学，把培育学生复杂思维融入日常教学全过程，切实落实核心素养育人目标，持续推动我校课堂教学改革走深走实。

　　撰写：范晓盈

　　编辑：潘舒璠

　　审核：王敏